Guru dapat mengaitkan pelajaran dengan pengalaman nyata siswa.
Dalam matematika, misalnya, konsep perkalian bisa diangkat dari aktivitas berdagang di pasar.
Dalam IPS, pembelajaran ekonomi bisa dikaitkan dengan kebiasaan jual beli masyarakat sekitar.
BACA JUGA:Apoteker Kota Tasikmalaya Tebar Kepedulian Lewat Pemeriksaan Kesehatan Gratis
Saat konsep pelajaran dikaitkan dengan kebiasaan di lingkungan siswa, mereka lebih antusias dan cepat memahami.
Keempat, melatih refleksi dan kesadaran diri.
Guru juga perlu bercermin.
Siapa yang lebih sering diberi perhatian? Adakah bias yang tidak disadari? Melalui refleksi rutin dan umpan balik dari rekan sejawat, guru belajar melihat dirinya dengan lebih jujur.
Pada akhirnya guru akan menyadari bahwa adil bukan berarti sama, tetapi memahami kebutuhan unik setiap anak.
Kelima, berjejaring dan berkolaborasi di sekolah.
Pendekatan CRT menjadi lebih kuat jika dilakukan bersama.
Komunitas belajar guru, kolaborasi lintas mapel, dan dukungan kepala sekolah dapat menciptakan budaya sekolah yang inklusif dan responsif terhadap keberagaman.
BACA JUGA:TMMD Koarmada RI Dorong Pemerataan Pembangunan dan Kesadaran Bela Negara di Kota Tasikmalaya
Ketika merancang proyek lintas mapel bertema budaya lokal, seluruh sekolah akan ikut merasakan semangat kebersamaan.
Keenam, menciptakan sumber belajar kontekstual.